為了激勵教師的研究創(chuàng)新，讓更多教師學(xué)習(xí)項目式學(xué)習(xí)的設(shè)計思路與結(jié)構(gòu)方式，我校于1月17日在錄播教室進(jìn)行了課堂教學(xué)階段性成果展示活動，本次共有三位教師進(jìn)行課例展示，副校長戰(zhàn)振寧、科研處主任段藍(lán)琪以及各備課組教師參加了本次聽課。

段藍(lán)琪主任針對生活中的問題“缺碘與補碘”設(shè)計了《幸福威海居民缺碘嗎》一課。三個主線任務(wù)驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行問題探究。學(xué)生通過試驗了解海帶中碘元素的存在狀態(tài)，并對海帶中碘元素定性定量檢測，進(jìn)一步加深了對碘元素性質(zhì)的認(rèn)識，增強了試驗方案的優(yōu)化能力。其中學(xué)生到鹽場進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查，模擬加碘食鹽的制取，提高了學(xué)生解決問題的實際能力。通過本節(jié)課，學(xué)生辨證認(rèn)識人體對碘元素的需求，做好威海居民正確補碘的宣傳工作，增強社會責(zé)任意識。

吳賓老師的課例《交流發(fā)電機(jī)的設(shè)計和制作》，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)現(xiàn)有的知識和材料組裝一臺發(fā)電機(jī)，并對自己的組裝的發(fā)電機(jī)原理進(jìn)行描述，排除故障，讓學(xué)生更加清晰的理解了交變電流的產(chǎn)生原理，真正體驗到物理學(xué)科中親手制作帶來的樂趣。

孟令相老師為大家展示了《寒冷環(huán)境下的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)》一課。學(xué)生通過查閱資料，設(shè)計實驗和制作PPT，加強了學(xué)生的歸納和概括意識，科學(xué)解釋了神經(jīng)——體液——免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)可適應(yīng)環(huán)境的根本原因是遺傳物質(zhì)的作用。通過寒冷調(diào)解下的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，最終升華到傳染病的防控問題，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

通過本階段課例展示活動，我們看到了基于核心素養(yǎng)的項目式學(xué)習(xí)是一種教師與學(xué)生共同解決問題的過程，如何創(chuàng)設(shè)任務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生打開思維，設(shè)計解決問題的方案，并進(jìn)行成果展示，是我們規(guī)劃項目學(xué)習(xí)的主題。項目式學(xué)習(xí)階段性成果匯報圓滿結(jié)束，但是我們繼續(xù)探索和創(chuàng)新還一直在路上。