為進(jìn)一步提升威海三中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，充分滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，4月27日，我校教科研處主任為學(xué)科帶頭人和備課組長(zhǎng)做了主題為“信息技術(shù)時(shí)代的‘碼書(shū)碼課’”的培訓(xùn)。

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“碼書(shū)碼課”有常規(guī)文字、圖片等，還融入了視頻、音頻等，增強(qiáng)了圖書(shū)和課程的趣味性和拓展性?？梢杂小按a卡片、碼海報(bào)、碼手冊(cè)、碼試卷”等若干種基于二維碼的成果呈現(xiàn)方式，從而踐行線下與線上結(jié)合、自主與協(xié)作結(jié)合的混合學(xué)習(xí)?！按a書(shū)碼課”讓學(xué)習(xí)將更加開(kāi)放，更加多元，更加個(gè)性化和網(wǎng)絡(luò)化。

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制作“碼書(shū)碼課”對(duì)教師提出了新的要求。需要教師從“教書(shū)匠”的角色中跳出來(lái)不斷創(chuàng)新，研究教材、研究技術(shù)、研究學(xué)生、研究心理學(xué)，從而轉(zhuǎn)變成為“研究型專(zhuān)家教師”。需要教師提高信息技術(shù)素養(yǎng)，懂得如何收集素材、加工素材，以及如何進(jìn)行視頻錄制或拍攝等。

如何制作“碼書(shū)碼課”呢？教師在UMU互動(dòng)平臺(tái)上注冊(cè)和創(chuàng)建個(gè)人賬號(hào)后，點(diǎn)擊“創(chuàng)建課程”，添加章節(jié)，添加小節(jié)，添加課程內(nèi)容（教師把事先準(zhǔn)備好的課件PPT、微課、演示實(shí)驗(yàn)、試卷等上傳到平臺(tái)），多名教師可以在平臺(tái)進(jìn)行協(xié)同備課。課程內(nèi)容一般可以通過(guò)添加文檔（文本材料、PPT等材料）、視頻、音頻或在平臺(tái)上制作帶有“圖片+語(yǔ)音”的微課視頻，生成二維碼課程發(fā)布給學(xué)生，通過(guò)移動(dòng)終端學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。“碼書(shū)碼課”為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)、培優(yōu)補(bǔ)偏提供了方便。

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在信息技術(shù)日新月異的今天，科學(xué)技術(shù)也將最大化地服務(wù)于教學(xué)。在教科研處的引領(lǐng)下，我校教師不斷致力于信息化教學(xué)的研究和應(yīng)用，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，進(jìn)一步打造高效課堂。