為發(fā)揮山東省首批普通高中省級學科基地學校的示范帶動作用，促進高中新課標、新教材的有效實施和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，提高全體高中教師教育教學水平，深入落實山東省教育科學研究院《關(guān)于面向全省普通高中開展線上送教助研活動的通知》，6月21日—27日，我校教師以教研組為單位集中參加線上教學研討活動。

語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物九個教研組根據(jù)活動安排，組織教師集中學習研討。各教研組集體觀看送教課程，學習先進教學理念、精妙的教學藝術(shù)及多變的教學方法。

語文組：

6月21日，省教育科學研究院開展了普通高中語文學科線上送教助研活動，我們有幸聆聽了高楠老師、于曉燕老師、劉彥超老師、朱帆老師的群文閱讀指導和名著閱讀展示課，授課教師們將自己精深的專業(yè)研究和自己深厚的文化底蘊在自己的課堂上淋漓盡致地展現(xiàn)出來，他們或幽默或樸實、優(yōu)雅而又嚴謹，讓我們暢游于名家大作的閱讀美感之中。這些語文大咖的課堂教學讓我們深受震撼，讓我們閱讀教學思想有了不小的轉(zhuǎn)變。

數(shù)學組：

數(shù)學線上送教助研活動主要圍繞高中數(shù)學建模課例研討展開，通過此次研討我們對課堂數(shù)學建?；顒拥降讘撛趺唇?，教到什么程度，學生掌握到什么程度有了更加清晰的認識。通過三位老師的課例展示和專家的點評報告，我們從宏觀上對數(shù)學建?；顒佑辛烁茖W、準確的認識，從具體操作層面對數(shù)學課堂建?；顒拥倪^程有了更深的感悟。

??英語組：

??本次送課助研活動環(huán)節(jié)分為基地校優(yōu)秀做法、名師送課、專家評課、互動研討四個環(huán)節(jié)。送課老師展示了智慧課堂教學風采，傳播了先進的教學理念和方法，給我們帶來了太多的驚喜與思考，讓我們認識到課堂教學重要的不是教學形式，而應更加關(guān)注學生的學習，提高課堂效率；同時，專家對展示課例進行的點評也讓我們受益匪淺。

物理組：

威海市實驗高級中學的李艷老師，山東省煙臺第三中學張永老師，山東省新泰市第一中學李士軻老師，為全省物理教師送上了三堂精美的公開課，我校全體物理教師進行了認真學習。威海市實驗高級中學李艷老師主講的《光的偏振 激光》對我校教師有很大啟發(fā)。李老師大量地使用了演示實驗、多媒體創(chuàng)設情境，將一堂深奧的物理課上得生動有趣，提高了學生的關(guān)鍵能力，落實了物理學科核心素養(yǎng)。物理概念有具體概念和抽象概念之分，教學方法也不盡相同。在創(chuàng)設情境時，李老師把物理現(xiàn)象和描述一起進行，有利于學生對于概念的了解和理解。

化學組：

今天線上學習了朱芳老師和德州一中的李靜老師的兩節(jié)項目式課堂教學，收獲很大。兩位老師都是從0基礎(chǔ)的項目式教學，通過3個月的學習，呈現(xiàn)給大家這么優(yōu)秀的案例。她們勇敢地邁出了項目式教學的第一步。兩位老師的課都有非常好的教育立意、情境創(chuàng)設、問題設置、思維品質(zhì)、任務驅(qū)動、創(chuàng)新意識和育人激勵。她們把培養(yǎng)學生放在首位，善學習，勇于實踐。兩位老師給“0”基礎(chǔ)實施項目式教學的老師們一個“如何低起點實施項目式教學”一個很好的思路。

通過兩位專家的點評，讓我們更進一步地認識了項目式教學。項目式教學式區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的一種新的知識傳授方式，更注重學生在學習活動中的體驗，讓學生利用各種資源，參與解決真實問題的一種綜合教育方式。它可以作為一種跨學科的課程設計和教學實施方式，學生共同參與項目活動，實現(xiàn)交叉學科的學習。我們必須認識到，項目式教學的開展將是高中化學教學工作的新趨勢。這也給我們在今后的教學研究提出了新的要求，指明了學習和研究的方向，我們會朝這個方向不斷努力。

生物組：

在此次線上教研活動中，各位專家分享了先進的理念、實用的策略、巧妙的方法，同時對優(yōu)秀課例資源進行了點評，讓大家收獲頗豐。在核心素養(yǎng)背景下，我們教師要善于“拿來”專家們“送來”的經(jīng)驗，既要結(jié)合教學實踐積極探索，又要保持“定力”，以此次教研活動為契機，不斷拓寬思路、改進策略，提高教學質(zhì)量，遵循生物學教育的規(guī)律，發(fā)揮生物學科在立德樹人方面的獨特作用。

政治組：

通過本次會議，我們一同觀看了兩節(jié)優(yōu)秀的教學課例并學習了多位優(yōu)秀教師的教學感悟。會后，大家借助課例進行了簡單的研討，針對如何上好一堂思政課這一問題，老師們一致認同會上老師談到的幾個觀點：一是要充滿觀點，讓思政課鮮明起來，上有高度的思政課；二是要充滿思想，讓思政課深刻起來，上有深度的思政課；三是充滿尊重與關(guān)懷，讓思政課親近起來，上有溫度的思政課；四是充滿文化，讓思政課美起來，上有厚度的思政課等。在今后的思政課教學過程中，各位老師也談到要盡可能創(chuàng)新思政課堂，讓學生愛上思政課，從而真正落實思政課立德樹人的目標。

地理組：
通過聽王露老師的課，地理組各位老師一致認同教學設計要體現(xiàn)三個方面：

一、學習方式轉(zhuǎn)變。自主學習、探究學習、合作學習、體驗學習。二、學科素養(yǎng)落實區(qū)域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力。三、學后自評反思。教之道在于讀，學之道在于悟。

歷史組：

6月23日，歷史組集中參加了省教研院組織的學科基地送教活動，觀摩了兩節(jié)精彩的課例，并聆聽了來自專家的高屋建瓴的點評，收獲頗豐。

兩節(jié)課例各具千秋：《明清中國版圖的奠定》整合了教材兩課的內(nèi)容，圍繞版圖奠定進行主題教學，落實核心素養(yǎng)高效，尤其在問題設計上活化高考題、形成問題鏈、邏輯結(jié)構(gòu)嚴密，重點問題突出；《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》按照學生思維特點，分基礎(chǔ)篇、落實篇、拓展篇，以問題引領(lǐng)促使學生深度學習發(fā)生，尤其注重了對歷史理解和歷史解釋能力的培養(yǎng)。

?方向比努力更重要，應對新課標新教材新高考帶來的挑戰(zhàn)，我們已經(jīng)在路上。

本次“送教助研”活動，通過示范引領(lǐng)、專家講評、教師反思的方式，讓各教研組教師零距離感受了名校和名師的風采，共享了優(yōu)質(zhì)教育資源，總結(jié)了教學經(jīng)驗，為我校打造高效課堂注入了新的活力，為提高教師們的教育教學水平提供了新的動力。