“學(xué)然后知不足，教然后知困”。2021年11月15日，我校“校級(jí)樹(shù)標(biāo)課”活動(dòng)如期舉行。“校級(jí)樹(shù)標(biāo)課”是我校校本教研中的重要方式之一，旨在為教師搭建相互切磋和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，開(kāi)啟云平臺(tái)空中課堂全程直播。校長(zhǎng)王建光、副校長(zhǎng)張玉鵬、科研處主任段藍(lán)琪、各年級(jí)主任及學(xué)科帶頭人參加了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

本次活動(dòng)在組內(nèi)公開(kāi)課基礎(chǔ)上，推選了優(yōu)秀選手參加校級(jí)樹(shù)標(biāo)課活動(dòng)。參賽教師課前做了大量準(zhǔn)備工作，課堂展現(xiàn)凝聚了集體的智慧，也展現(xiàn)了個(gè)人綜合素養(yǎng)，是我校教師學(xué)習(xí)和提高的時(shí)機(jī)。

1.?鄧天水老師執(zhí)教的《直線(xiàn)與平面所成角》

鄧?yán)蠋煹臄?shù)學(xué)課以生活中平面角的案例為導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)直線(xiàn)與平面所成角概念的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)出利用定義求線(xiàn)面角的步驟以及歸納出線(xiàn)面角的范圍，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討，引導(dǎo)學(xué)生探究出利用各種方法求線(xiàn)面角的步驟，通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種方法之間的關(guān)系以及各種方法的優(yōu)越性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的直觀想象、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算的核心素養(yǎng)。最后以東京奧運(yùn)會(huì)田徑女子標(biāo)槍冠軍——中國(guó)選手劉詩(shī)穎的事例，解釋精確的標(biāo)槍角度的重要性和團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)行德育滲透。

2.?王曉偉老師執(zhí)教的《五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》

王老師的歷史課從學(xué)科融合的角度出發(fā)，以李大釗的《青春》一文貫穿課堂，在追尋李大釗先生個(gè)人經(jīng)歷的同時(shí)，完成對(duì)《青春》一文及“青春”內(nèi)涵的深入解讀，刻畫(huà)出李大釗的偉大形象，勾勒出了一幅建黨前后的時(shí)代群像，三個(gè)子主題環(huán)環(huán)相扣，三段視頻影像震撼呈現(xiàn)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的精神感召，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起以青春之我為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗的豪情壯志，也展現(xiàn)了教師深厚的學(xué)科素養(yǎng)和嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能。

3.?李?yuàn)檴櫪蠋焾?zhí)教的《議論文事實(shí)論證的方法》

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握議論文的幾種論證方法。李老師原題再現(xiàn)，以學(xué)生作文練筆為抓手，指出問(wèn)題，修改問(wèn)題，鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)癥下藥。通過(guò)議論文事例分析方法的寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生逐步掌握議論文事例分析的三種方法，深化議論文寫(xiě)作的說(shuō)理深度，講練一體，使學(xué)生學(xué)以致用，提高思維深度，增強(qiáng)說(shuō)理水平。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐步將知識(shí)內(nèi)化，能正確理解和準(zhǔn)確把握本堂課的教學(xué)目標(biāo)，掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

4.?李文娟老師執(zhí)教的《分析判斷氣候類(lèi)型》

李文娟老師的課主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)，第一個(gè)是根據(jù)世界氣候類(lèi)型分布圖，能說(shuō)出不同地點(diǎn)的氣候類(lèi)型的名稱(chēng)，第二個(gè)是氣候類(lèi)型判讀的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)出彩，充分展開(kāi)，本節(jié)課學(xué)生回答問(wèn)題次數(shù)大約為26人次，學(xué)生積極性和參與度很高，真正將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體。教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)由易到難，層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了目標(biāo)、評(píng)價(jià)和教學(xué)的一致性。

5.?趙慶燕老師執(zhí)教的《馬克思主義誕生和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展》

本節(jié)課是高三一輪復(fù)習(xí)課，因此落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是本課的第一目標(biāo)，基礎(chǔ)知識(shí)采用學(xué)生自主填寫(xiě)和鞏固的方式完成。本課第二部分是教師重點(diǎn)點(diǎn)撥，著眼于高考試題層次的能力和素養(yǎng)要求。教師運(yùn)用視頻和圖片資料，為學(xué)生樹(shù)立理性精神，告訴學(xué)生懷疑一切并不等于否定一切，以期學(xué)生能有思想境界上的提升。

6.?宋丹丹老師執(zhí)教的《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》

宋老師講授新聞評(píng)論的寫(xiě)作，文本中的內(nèi)容宏大，與學(xué)生有一定的距離感，所以為了讓學(xué)生對(duì)工匠精神有深刻切實(shí)的領(lǐng)會(huì)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了“文本中的工匠精神——他們的工匠精神——我們的工匠精神——工匠精神的延續(xù)”幾個(gè)活動(dòng)，緊緊圍繞“工匠精神的內(nèi)涵”展開(kāi)設(shè)計(jì)。功勛人物的事跡讓學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)從概念上落到實(shí)處，加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)自然流暢，在落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我們不必人人都是工匠，但人人都應(yīng)該是工匠精神的踐行者”，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的教育指導(dǎo)意義。

下午第八節(jié)課校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)部分教師的授課進(jìn)行評(píng)課。

領(lǐng)導(dǎo)們指出本次賽課有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.?教師有大單元教學(xué)意識(shí)，把立德樹(shù)人育人目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，低結(jié)構(gòu)實(shí)施，教學(xué)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題進(jìn)階設(shè)置符合學(xué)生的思維梯度。

2.?教師選取恰當(dāng)大問(wèn)題情境，始終貫穿課堂教學(xué)活動(dòng)中。廣泛收集視頻素材、典型文本素材，給學(xué)生恰到好處的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的認(rèn)同與共鳴。

3.?教學(xué)目標(biāo)清晰，指向性明確。運(yùn)用文本高于文本，基于“三環(huán)四步四維”模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)一致性體現(xiàn)到位。

4.?善于建立知識(shí)的關(guān)聯(lián)和發(fā)展知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，善于建立思維模型，善于幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，讓學(xué)生習(xí)得多方法解題技巧。

5.?教師善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)，把抽象的知識(shí)變得可視化，讓學(xué)生內(nèi)化于心。

6.?教師課堂授課策略很好地激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種與教師間的呼應(yīng)對(duì)接，將感染著班級(jí)其他學(xué)生，讓積極思考的隊(duì)伍人員不斷壯大。

課堂教學(xué)中還存在一些不足：

1.?教學(xué)設(shè)計(jì)要選取恰當(dāng)?shù)那榫?，善于利用生活素材，善于讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)與歸納。

2.?教師缺少學(xué)案設(shè)計(jì)，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)和教學(xué)思路的梳理缺乏依據(jù)和抓手。

3.?給學(xué)生思考和進(jìn)行思維碰撞的時(shí)間短暫，思維還未展開(kāi)就匆忙結(jié)束，學(xué)生習(xí)得的知識(shí)膚淺，遺忘速度快。

本次樹(shù)標(biāo)課活動(dòng)是教師教學(xué)技能和素質(zhì)展示的過(guò)程，也是大家相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。望各位教師站在發(fā)展自我、展示自我、共同提高的角度，積極參加學(xué)校的教科研活動(dòng)。