青年教師興則學(xué)校興，青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)。青年教師有理想、有擔(dān)當(dāng)，學(xué)校才能夠持續(xù)發(fā)展，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)大的夢想。青年教師在磨礪中成長，在實(shí)踐中蛻變。展示的不僅是課堂中的精彩紛呈，更有青年教師的昂揚(yáng)激情。

為進(jìn)一步了解、考察青年教師的課堂教學(xué)水平與專業(yè)發(fā)展能力，交流成績、總結(jié)問題，促進(jìn)青年教師快速成長，威海三中于6月22日舉行了“青年教師匯報(bào)課”活動。近三年入職的4位青年教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人和同組教師參與了聽課。

本次活動期間，青年教師們積極準(zhǔn)備，虛心向組內(nèi)教師求教，在自己師傅的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂展示過程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，精神面貌熱情洋溢。

01 趙文君老師執(zhí)教的《雷雨》

本節(jié)課趙老師巧用希沃白板，為語文課堂增添了許多亮點(diǎn)。在課前的導(dǎo)入中，課堂互動小游戲的設(shè)計(jì)，既檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又活躍了課堂氣氛，帶動了全班同學(xué)參與課堂。在梳理人物關(guān)系時(shí)，趙老師邀請學(xué)生上臺畫人物關(guān)系圖，并講述劇本內(nèi)容，把整個(gè)舞臺交給了學(xué)生，以學(xué)生為主體，回顧了劇本的主要內(nèi)容。分角色朗讀，讓學(xué)生深入體會對話，并放相關(guān)戲劇視頻讓學(xué)生深入情感感悟。

02 王志剛老師執(zhí)教的《反沖現(xiàn)象?火箭》

根據(jù)學(xué)情，王老師巧妙地利用生活中有趣的物理現(xiàn)象緊緊地吸住了同學(xué)們的眼球。課堂中，教師通過討論交流、視頻演示等教學(xué)方法讓學(xué)生明白反沖現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用及防止。觀看水火箭的室外實(shí)驗(yàn)操作視頻，引出課中火箭知識，探究總結(jié)出影響火箭獲得速度大小的因素。最后，介紹我國成功地研制和發(fā)射長征系列火箭的事實(shí)，結(jié)合我國古代對于火箭的發(fā)明，激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義的情感。

03 董婕老師執(zhí)教的《學(xué)習(xí)借鑒外來文化的有益成果》

本節(jié)思政課以思維導(dǎo)圖為主線，引領(lǐng)學(xué)生展開復(fù)習(xí)活動，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)能有綱可依，掌握知識點(diǎn)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而樹立整體意識。課堂上，董婕老師對于課標(biāo)要求的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了著重的鞏固，并當(dāng)堂做跟蹤練習(xí)，當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。課后要求學(xué)生整理自己的思維導(dǎo)圖，加深對知識的回顧，更充分地消化知識。

04王維璐老師執(zhí)教的《聊城綜合測試試卷講評》

本節(jié)課為試卷講評課。授課過程中采用“一題組、一梳理、一練習(xí)”的方式。學(xué)生以小組合作的形式對相對應(yīng)的題組進(jìn)行討論，學(xué)生代表分享討論結(jié)果，并對題目中所對應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。教師以題組串聯(lián)知識點(diǎn)，穩(wěn)定知識架構(gòu)，再進(jìn)行變式訓(xùn)練，填補(bǔ)知識漏洞的同時(shí)提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，使試卷講評發(fā)揮出最佳效果。題組的講解主要以學(xué)生講解為主，一方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，另一方面可以激發(fā)學(xué)生間的思維碰撞，使學(xué)生對題目的理解更為全面。

匯報(bào)課結(jié)束后及時(shí)組織青年教師進(jìn)行了評課活動。段主任指出青年教師在自己的努力下，在備課組團(tuán)隊(duì)的幫助下進(jìn)步比較快。教學(xué)設(shè)計(jì)能從單元教學(xué)、議題教學(xué)出發(fā)，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)中注意目標(biāo)、評價(jià)、教學(xué)一致性的落實(shí)；學(xué)案設(shè)計(jì)精致美觀；重視典型、時(shí)政素材的獲取、整合與利用；注重知識的增長與構(gòu)建，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力及發(fā)展學(xué)生的學(xué)科思維；注重運(yùn)用學(xué)科知識解決實(shí)際問題。

同時(shí)本次賽課活動也反饋出一些不足：教學(xué)目標(biāo)敘述指令不明確，評價(jià)目標(biāo)可操作性不強(qiáng)；課堂教學(xué)提供給學(xué)生展示的機(jī)會少，缺乏對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的激勵性評價(jià)；信息化教學(xué)手段的運(yùn)用有待深入研究；課堂教學(xué)對學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)不夠明顯等。

希望青年教師以本次教研活動為契機(jī)，以校級樹標(biāo)課為榜樣，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

心有所信，方能遠(yuǎn)行；

學(xué)有所悟，而后篤行。

愿我校的青年教師，

在這場向美而行的教育之旅中，

以愛為帆，以夢為槳，

以知為本，以技為先。

破土拔節(jié)，競展芬芳！