【個人簡介】

劉強，男，1979年3月生，山東文登人，九三學社社員，2002年畢業(yè)于哈爾濱工業(yè)大學（威海）理學院，在威海四中工作22年，2024年7月調(diào)至威海三中，擔任高三物理教師、分管教學工作副校長。

【主要成績】

2004年，文登區(qū)教育先進工作者；

2005年，文登市委市政府嘉獎；

2015年，威海市直教學能手；

2017年，執(zhí)教的《高考物理選擇題解題技巧例析》獲威海市級優(yōu)課；

2017年，威海市師德標兵；

2019年，在深圳市普通高中領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)班上做《威海四中新高考改革實踐》講座；

2020年，在泰安市長城中學做《用小課題研究提升教研時效性》經(jīng)驗交流；

2021年，開發(fā)的《基于物理化學生物學科融合的油膜法測油酸分子大小的實驗教學》獲山東省跨學科學習優(yōu)秀案例：

2022年，開發(fā)的《在跨學科視域下探究黃河對威海人文物質(zhì)的滋養(yǎng)》獲山東省優(yōu)秀校本課程；

2023年，開發(fā)的《文史哲視域下的王安石研究學習》獲山東省跨學科學習優(yōu)秀案例：

2023年，在“2023年全國中學物理實驗教學研討會”上做《跨學科視域下的高中物理實驗教學》經(jīng)驗分享；

2024年，威海市級教學能手；

期間主持參與了多項省、市級課題及教改項目并結(jié)題，先后在《中國教師報》《中學物理教學參考》《數(shù)理化解題研究》等期刊報紙上發(fā)表多篇論文。

【教育故事】

“每個孩子都是一塊璞玉，都會散發(fā)出耀眼的光芒，我只是做了適當?shù)牡褡炼选！泵鎸κ屑墶敖虒W能手”的殊榮，從業(yè)二十多年、業(yè)務(wù)純熟、平易近人的劉強老師，卻顯得格外謙虛低調(diào)。

（1） 德行為先 ?淡泊名利

劉老師留著平頭，臉上總是堆著憨厚的笑，卻又不乏一種精明干練之感。從2002年在教學一線從事物理教學工作至今，他共擔任過9年班主任、6年備課組長、2年教學管理干事、7年級部主任、4年副校長，先后被市教育局評為“威海市第二屆高中物理名家工作室成員”，也曾獲得“市委市政府嘉獎”和“威海市基礎(chǔ)教育教學優(yōu)秀成果推廣應(yīng)用先進個人”等榮譽稱號。在劉老師的教育理念中，教書育人要德行為先，這不僅體現(xiàn)在他平日對待學生的教育當中，也體現(xiàn)在與其他同事的相處當中。在擔任級部主任的過程中，他憑工作能力和考核業(yè)績本應(yīng)連續(xù)當選“威海市直優(yōu)秀教師”，但他三次將這一榮譽稱號讓給了級部其他老師。他認為，自己在教學管理中既是教學效果評價方案制定的參與者，也是教學效果評價計算的實施者，同時還是教學效果的被考評者，覺得把這些榮譽稱號讓給其他優(yōu)秀的同事更加合理，也更能鼓勵其他教師的工作熱情。

（2）用愛灌溉 靜待花開

“做一名職業(yè)道德高尚的好老師，做一名真的知識分子”，這是劉老師 踏上工作崗位時，其父親為他立下的從業(yè)準則。由于是寄宿制學校，在自己所帶的每屆高一新生軍訓(xùn)期間，有些學生由于突然離開父母，在生活上出現(xiàn)了很多不適，為了穩(wěn)定學生的不良情緒，幫助學生提高自理能力，他都和學生同吃同住，從早上5點起床，到晚上10點查寢，每天都要工作18小時以上，一天也沒有回過家。有個別學生因為想家而睡不著覺，他就與他們談心交流，進行心理疏導(dǎo)與安慰。在帶高三年級的學生時，為了更好地陪伴學生們參加高考，他更是夜以繼日、以校為家。他認為，“那是學生們?nèi)松械囊欢侮P(guān)鍵路程，我短暫地不回家，是為了孩子們將來高考后能夠更開心地回家?！?/span>

（3）服務(wù)至上 絕不言棄

劉老師始終以“不放棄任何一名學生，為每一名學生服務(wù)好，給最后一名學生找好出路”為工作理念，積極為學生探索發(fā)展方向和出路。在2015年的一次與英語偏科生座談過程中，觀察到英語偏科生的絕望后，劉老師想到可以用俄語、法語、西班牙語、日語等小語種參加高考，他通過對不同小語種高考卷的對比，發(fā)現(xiàn)日語相對簡單，了解到江蘇徐州在日語高考上有成熟的教學管理經(jīng)驗，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下馬上到徐州“取經(jīng)”，組織召開學生、家長座談會，對日語高考進行了說明。一遍遍修改完善課程，一次次設(shè)計教學方案，組織感興趣的學生選課……經(jīng)過不懈的努力，在市直高中學校中，他率先為英語偏科學生探索出了小語種高考這一新模式。

（4）精研業(yè)務(wù) ?樂于分享

近兩年，劉老師教的都是高三學生，研究高考命題規(guī)律，制定備考策略成了他與所帶領(lǐng)教學團隊每次沙龍活動的主題。在此期間，他為全體高三教師做了題為《如何利用近五年的高考真題指導(dǎo)備考》的展示交流，分析高考高頻考點，緊扣高考進行選題、備課；也做過《高三三輪復(fù)習中為什么要回歸教材》的主題報告，以及《高三物理組在三輪復(fù)習中如何實施基于高考真題研究下的回歸教材》的做法展示；高考前夕，又給全體高三教師作了《基于高考真題研究的考前選題與估題》的經(jīng)驗交流。這一系列教學示范引領(lǐng)與經(jīng)驗分享，都是實實在在接地氣的教研，他始終覺得，“好東西的重要標志就是能夠被分享?！?/span>

（5）團隊協(xié)作 引領(lǐng)成長

作為教學領(lǐng)導(dǎo)，劉老師特別注重對青年教師的培養(yǎng)，用他自己的話說就是：“服務(wù)好一個學生，帶好的是一個學生；服務(wù)好一個老師，帶動的是一批學生的進步。”在教學上，他將青年教師培養(yǎng)作為重點工作，進行“如何上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”“如何進行小課題研究”“如何撰寫教育教學論文”等專題培訓(xùn)，從而提升青年教師的專業(yè)能力。在生活中，他通過組織海灘撿拾垃圾、燒烤拔河、循跡昆崳山、CS團隊對抗賽等各種活動，讓老師們體驗團隊協(xié)作的精神，感受“家”文化，增強了團隊向心力，保持了高昂的工作熱情。在他的引領(lǐng)下，青年教師們成長迅速，如今都已成長為各個學科的骨干。

劉老師是一個智慧型的管理者，也是一個研究型的教師。新的學期，相信在他的帶領(lǐng)之下，會有更多的“璞玉”被雕琢成器，走向更精彩的自己。

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